SURF Trendrapport 2016: hoe technologische trends onderwijs op maat mogelijk maken

trendrapport2016surf
In het ‘Trendrapport 2016:  hoe technologische trends onderwijs op maat mogelijk maken‘ zijn in totaal 13 technologische trends afzonderlijk van elkaar in kaart gebracht. 44 Nederlandse experts beschrijven per trend een toekomstscenario, voorbeelden, hoe de trend kan bijdragen aan onderwijs op maat en de kansen en uitdagingen voor het Nederlandse hoger onderwijs.

De 13 technologische trends vormen bij elkaar een beeld van onderwijsvernieuwing waarin drie rode draden naar voren komen:

  1. Didactische verrijking. Dit zijn technologieën die het onderwijs interessanter, beter en motiverender maken.
  2. Het organiseren van flexibiliteit: onderwijs waarbij grenzen vervagen, tussen onderwijsvormen, tussen opleidingen en instellingen.
  3. Technologieën die zorgen voor meer adaptief onderwijs dat zich aanpast aan de lerende.

Zo ontstaat uit de opstelsom van trends een doorkijk naar onderwijs zoals het in de toekomst zou kunnen zijn.

13trends2016

Bron: SURF

Experiencing Virtual Reality: DAF Technology Lab

Op uitnodiging van Esther Breuker, Projectmanager Media & (E)- learning van Tilburg University brachten Bart Driessen en Pieter Dekkers een bezoek aan de Virtual Reality Experience Room, ofwel het DAF Technology Lab.

Een verslag van deze VR-experience afternoon door Pieter Dekkers, Instructional Media Developer – Video@Zuyd

DAFVeel hogescholen en universiteiten onderzoeken de (educatieve) mogelijkheden van virtual reality. Door de komst van goedkope VR brillen is deze techniek voor een breder publiek toegankelijk geworden. Het kijken door een VR bril is een hele persoonlijke ervaring. Bij het dragen van een VR bril ben je min of meer afgesloten van de buitenwereld.
Om les te geven in een virtuele omgeving waar iedereen hetzelfde kan zien, heb je een speciale ruimte nodig. Daarvoor heeft Tilburg University het DAF Lab opgezet. In deze ruimte wordt op 4 wanden in 2D en 3D geprojecteerd. De bezoeker wordt daardoor volledig ondergedompeld in de ervaring. In de ruimte kunnen 15 personen tegelijk deelnemen aan een les of ‘experience’.

Na een korte introductie aan collega’s mochten een paar mensen een Oculus Rift VR bril uitproberen. Intussen werd besproken wat de educatieve meerwaarde is van zo’n bril. Met name het ‘onderdompelen in de ervaring’ werd als positief gezien. We kregen o.a. een aantal scene’s te zien uit WO1 waarbij de kijker als parachutist wordt gedropt in vijandelijk gebied. De ervaring is griezelig echt. Belevingsonderwijs ten top!
In de ruimte kregen we een aantal demo’s te zien: o.a lopen over een plein in Italië, de deconstructie van hersenen, een schilderij van Jeroen Bosch en data-analyse in 3D. Op gebied van dat laatste ben ik een leek maar ik begreep van een aantal collega’s dat dit heel waardevol is: je kunt als het ware rondwandelen in de datavisualisatie en het van alle kanten bekijken. Heel bijzonder om te zien!

Deze diashow vereist JavaScript.

Na afloop hebben we een uur gesproken met de aanwezige collega’s en (via Bluejeans conferentie) met twee mensen van de RUG. In Groningen hebben ze al ruim 10 jaar ervaring met een VR ruimte. André Rosendaal vertelde dat ook bij hen de ervaringen met data-visualisatie en ook bijvoorbeeld therapie voor hoogtevrees heel positief waren.

De meerwaarde voor het onderwijs zit wat mij betreft in het bieden van een ervaring. Ik kan me inderdaad ook voorstellen dat praktische voordelen heeft bij bepaalde therapieën. Daarnaast geloof ik ook in toepassingen als virtual field trips naar plaatsen waar je niet gemakkelijk een hele klas naartoe neemt. Dat kan een reis zijn naar het binnenste van je lichaam, naar de ruimte, naar archeologische plaatsen en wellicht ook andere zaken die bij het onderwijs van Zuyd passen: Nano technologie, Built Environment etc.

De projectie is nog niet helemaal toegankelijk voor beeldmateriaal dat gemaakt is met consumenten VR camera’s. De meeste scenario’s en materialen moeten worden ingekocht. Toch schijnt het betrekkelijk eenvoudig te zijn om materialen aan te passen en dat biedt perspectieven voor de toekomst.
Het was een boeiende middag!

Technologiekompas voor het onderwijs. Kennisnet Trendrapport 2016-2017

Technologiekompas

Het Kennisnet Trendrapport wordt geschreven voor schoolbestuurders in het po, vo en mbo en verschijnt tweejaarlijks. De instrumenten die dit rapport biedt om tot een ict-plan te komen kunnen ook behulpzaam zijn in het hbo.

Het trendrapport bevat drie delen met clusters van elkaar versterkende, samenhangende technologieën:

  1. Ict-fundament: behandelt de componenten van de ict-infrastructuur in de school die het fundament vormen voor alle andere toepassingen van ict in de school
  2. Digitaal leerproces: beschrijft ontwikkelingen in (adaptief) digitaal leermateriaal en leeromgevingen die personalisatie ondersteunen door toepassing van data en analytics.
  3. Onderwijs in de toekomst: kijkt vooruit naar een wereld vol lerende software, data en slimme machines waarin de kinderen die wij opleiden zullen leven en werken.

Eén van die instrumenten is de Gartner’s Hype Cycle. Deze kan je inzetten om het juiste moment te kiezen om in te stappen op een technologische ontwikkeling. Welk instapmoment je ook kiest, alles heeft een voor- en nadeel.

HypeCycle

De Hype Cycle benadert technologische ontwikkelingen vanuit verwachtingen (emoties) die ontstaan bij de gebruikers van deze technologie. Deze emoties komen niet altijd overeen met de werkelijke technologische mogelijkheden. Emoties tav technologische mogelijkheden verlopen altijd gefaseerd: van hoge verwachtingen, via desillusies naar realistische verwachtingen.

Brochure ‘Virtual reality in het onderwijs’

VR_Kennisnet

Kennisnet heeft onlangs een brochure Virtual reality in het onderwijs uitgebracht. Net als SURF in het hoger onderwijs heeft Kennisnet cardboards verspreid in PO en VO. In de brochure zijn verschillende kritische en enthousiaste bijdragen te lezen over didactische toepassingen van VR. Tevens bevat deze publicatie een les om met VR aan de slag te gaan.

VR_Inhoud

Zoals in het voorwoord van Remco Pijpers is te lezen: “Deze brochure is geen pleidooi voor virtual reality in het onderwijs. Integendeel. We zien de mogelijkheden, maar of die allemaal kunnen worden benut is van veel zaken afhankelijk. Deze publicatie is een introductie op het thema.”