Feestelijke opening weblecturesstudio Maastricht

Op 22 september vond de officiële opening plaats van de opnamestudio voor weblectures aan de Brusselseweg in Maastricht (BR.234). In de studio heeft de weblectureset, die vorig jaar is aangeschaft, een vaste plaats gekregen. De apparatuur in de studio was voor de gelegenheid versierd met slingers.
nieuw
De officiële opening (doorknippen van een vlaggetjeslijn) werd verricht door faculteitsdirecteur Jeanette Oostijen, die daarna ook even voor de camera plaatsnam.

5 Zo zit je voor een opname Dit beeld was vrijwel meteen te zien in een leslokaal dichtbij. 6 Die elders te volgen isTijdens de opening werden meteen ideeën aangedragen voor verdere verder verbetering, zoals het aanschaffen van een greenscreen.

Iedereen kan een weblecture of kennisclip (laten) opnemen. Je kunt hiervoor op Zuydnet een aanvraagformulier invullen (minimaal 7 werkdagen voor de opname). Binnen een werkdag ontvang je dan bericht of de opname kan plaatsvinden. Zie voor meer informatie de Zuydnetpagina over weblectures. Wie al meteen aan de slag wil of wil experimenteren, kan  ook contact opnemen met Marcel Lenoble (marcel.lenoble@zuyd.nl).

In de loop van dit studiejaar zal het X-lab trainingen aanbieden: een didactische training en/of een training in presenteren voor de camera. Ook organiseert het X-lab inspiratiesessies waar collega´s hun ervaring kunnen delen: wat kun je nu eigenlijk doen met een weblecture of kennisclip? Wat zijn de do´s en don´ts?
Zie hiervoor ook Ding 8 Weblectures via dingen.zuyd.nl

 

Wat vinden studenten van weblectures?

Begin april is bij Zuyd vanuit het project Video@Zuyd een enquête gehouden over videogebruik in het onderwijs. De respons was bijna 10%. In die enquête gaven studenten hun mening over het gebruik van video in het onderwijs. Bij video gaat het over allerlei vormen: weblectures, kennisclips, video’s van derden en meer. In dit bericht zoemen we in op de resultaten van de enquête voor wat betreft weblectures. Een weblecture wordt in die enquête gedefinieerd als  “een opgenomen hoorcollege. Je hoort en ziet de spreker en ook de powerpoint is zichtbaar. Je kunt zelf nog vragen of opmerkingen plaatsen of ‘raten’”.

61% van de studenten is bekend met deze vorm van video-gebruik in het onderwijs. De grootste bekendheid is bij Sociale Studies: 93%. Daar worden weblectures het meest gebruikt. De minste bekendheid is er bij de Kunsten (36%), één van de faculteiten waar deze vorm van video weinig wordt gebruikt.

We hebben met een aantal open vragen proberen na te gaan wat studenten nu vinden van weblectures en hoe ze die gebruiken. Op de vraag wat de meerwaarde van weblectures voor de studie is hebben de meeste antwoorden te maken met het flexibel kunnen studeren. B.v.: “Een bijbaan in de ICT kan veel beter gecombineerd worden omdat ik les kan volgen op de momenten dat ik het wil en bijvoorbeeld het meest fit ben.” Je kunt het college bekijken op een zelf gekozen tijdstip, je kunt het terugkijken, het bespaart reistijd en het voorkomt dat je veel (reis)tijd kwijt bent aan een paar lessen (bij een slecht rooster). Als tweede wordt door veel studenten aangegeven dat de stof beter te begrijpen is dankzij weblectures die je nog eens terug kunt kijken. “Er worden soms dingen gezegd die ik niet mee krijg tijdens het hoorcollege. Door het terug te kijken wordt alles nog een keer herhaald en worden er dingen duidelijker.” Als derde scoort het gebruik van weblectures bij de voorbereiding op de toets. “Als ik leer voor een toets en ik begrijp niet meer wat ik heb opgeschreven kan ik een weblectures bekijken en dan word het nog eens door een docent uitgelegd, waardoor ik het weer begrijp.”

Bij de vraag of studenten in de toekomst gebruik willen maken van weblectures zegt 70% “graag” en maar 9,3% zegt “liever niet”. Betekent dit dat studenten geen ‘live’ colleges meer willen? Zeker niet:
toekomst video

Uit het antwoord op de vraag waar studenten in de toekomst gebruik van willen maken blijkt dat het veel meer een én én verhaal is: er is een toekomt voor én weblectures én live colleges.

Iedere ICTO-verantwoordelijke heeft een uitgebreide rapportage ontvangen van de resultaten van hun faculteit.